小数のかけ算・割り算、小６の半数近く理解せず : 暇人＼(^o^)／速報

▼　H e a d L i n e　▼

◆【速報】トランプ「まさかプーチンって戦争止める気ない？」

◆【朗報】永野芽郁さん、ただ距離感がバグってるだけの女の子だった（画像あり）

小数のかけ算・割り算、小６の半数近く理解せず

1： マレーヤマネコ(京都府)：2012/09/20(木) 08:44:56.99 ID:LGNgwdil0: 小数のかけ算・割り算、小６の半数近く理解せず

文部科学省の国立教育政策研究所が、全国学力テスト４回分の傾向を分析した結果、小学６年生の半数近くが、小５までに学ぶ「小数のかけ算・割り算」の意味を理解していないとみられることが分かった。

同研究所は、小６と中３が参加した２００７年度から１０年度までの４回分のテスト結果を今回初めて一括して比較調査した。全国学テでは同一問題は出題されないため、同種の問題を比較した。

深刻な課題が見られたのは、小６の算数。小数が絡む「□×１・２」や「□÷１・３」など
四つの計算式のうち、式の答えが「□」に入る数字より大きくなるものを選ぶ問題の
正答率が４５・３％など、類似した小数に関する問題の正答率がいずれも低く、
最高でも５５・７％だった。

「５×１・２」のような単純な計算の正答率は高い傾向にあるという。

同研究所では、「低学年で学んだはずの小数やそのかけ算、割り算の意味が理解
できておらず、指導方法を再検討する必要がある」と指摘。全国学テの検証が学校
での指導の見直しに役立てられていなかった面があるとして、全国の指導的立場の
教員を集めて説明することを決めている。

☆画像：学力テスト問題の例

□ソース：読売新聞
http://www.yomiuri.co.jp/national/news/20120919-OYT1T01570.htm
2： エキゾチックショートヘア(神奈川県)：2012/09/20(木) 08:46:04.49 ID:J5jTCXcaP: 多分、計算能力というよりは読解力が致命的にないとみた
19： トンキニーズ(長屋)：2012/09/20(木) 08:56:55.08 ID:/K2FIoQ60: >>2
問題の文章がヘタだわ
3： サーバル(中国地方)：2012/09/20(木) 08:46:47.88 ID:yiG+vH1T0: 教員の教え方が悪いんだろ

4： パンパスネコ(やわらか銀行)：2012/09/20(木) 08:48:22.34 ID:NLCQI1dO0: 代数の不等式が理解できてないんであって、小数のかけ算は問題ないんじゃないか？
6： パンパスネコ(大阪府)：2012/09/20(木) 08:49:14.38 ID:4NnrCGtU0: そもそも教える量増やしたほうが吸収率は落ちますし。
習った問題が解けないのはゆとり教育のせいじゃなくて生徒か教員の問題。
8： ベンガルヤマネコ(チベット自治区)：2012/09/20(木) 08:51:22.68 ID:PecEMTsM0: 1時間も練習すればできるだろ・・・
11： 縞三毛(愛媛県)：2012/09/20(木) 08:53:20.30 ID:3ZRTLWKj0: なんかオレも理解してないわwww
14： 黒(新疆ウイグル自治区)：2012/09/20(木) 08:54:30.97 ID:5GS6jBbY0: なんで「0ではない同じ数」と書くんだ？
「任意の正の数」でいいだろ。
なら下の補足要らなくなるし。
「同じ」にする意味も分からん。
18： エキゾチックショートヘア(神奈川県)：2012/09/20(木) 08:55:47.37 ID:J5jTCXcaP: >>14
6年「にんいって何ですか」
20： ハイイロネコ(内モンゴル自治区)：2012/09/20(木) 08:58:46.44 ID:PMZ2AvQQO: これ、少数の問題というよりも文章の読解力の問題だろ
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4804761640/himasoku1230e-22/ref=nosim/
22： サイベリアン(愛知県)：2012/09/20(木) 08:59:50.60 ID:tfD77BE90: 問題の意味がわからん
26： ライオン(埼玉県)：2012/09/20(木) 09:03:58.60 ID:YH09It/+0: １・２←なにこれ
1.2だろ
33： ヤマネコ(やわらか銀行)：2012/09/20(木) 09:08:11.38 ID:BAVKxxXz0: ゆとり教育で育ってきた教員が増えてきたんじゃね
34： アンデスネコ(WiMAX)：2012/09/20(木) 09:08:15.97 ID:94Mm8TKC0: 一次方程式は中学からじゃないの？
39： マーゲイ(大阪府)：2012/09/20(木) 09:13:26.24 ID:4kKcd5OW0: >>34
□にすれば許されるみたいな雰囲気が中学受験業界にある気がする
41： エキゾチックショートヘア(神奈川県)：2012/09/20(木) 09:14:05.25 ID:J5jTCXcaP: >>34
ｘを使う＝一次方程式
□を使う＝セーフ
35： シャム(富山県)：2012/09/20(木) 09:08:28.61 ID:o0PCdgKv0: 小学校の教え方は重要だよな
理屈はどうあれ形式さえマスターすればいくつになっても使える
38： スナドリネコ(庭)：2012/09/20(木) 09:13:13.03 ID:LCaOVEFn0: 「・」は「×」なのか「.」なのかで計算が変わる
紛らわしいから・は式に使うな
44： リビアヤマネコ(宮城県)：2012/09/20(木) 09:16:05.45 ID:LvymF2ok0: >>38
元々の本文は新聞記事（縦書き）なんだろうから許してあげて
45： アムールヤマネコ(東京都)：2012/09/20(木) 09:16:35.24 ID:evMJiGaB0: 俺も出来ないというかやり方忘れたわ
46： オシキャット(神奈川県)：2012/09/20(木) 09:17:17.68 ID:YdF0qQab0: □を使うと紛らわしいだろこの問題
XにしろX
49： スコティッシュフォールド(チベット自治区)：2012/09/20(木) 09:19:58.52 ID:YHTYdXbc0: 答えみて問題理解できたわｗ
56： アメリカンワイヤーヘア(大阪府)：2012/09/20(木) 09:22:18.91 ID:McjhOq7T0: 小学生で半分も分かってたんなら上出来じゃねえのか
60： ハイイロネコ(山口県)：2012/09/20(木) 09:26:25.54 ID:z4ADyi4u0: 半数は理解できてるんならいいじゃん
頭いいやつと馬鹿が明確に区別されるだけのことよ
66： しぃ(青森県)：2012/09/20(木) 09:35:38.95 ID:imylCdZB0: ゆとり以前からこんなもんだったろ
教育制度のもっと根本からおかしいんじゃね
68： アムールヤマネコ(茨城県)：2012/09/20(木) 09:37:11.16 ID:L//Oqss90: 上やっと理解できた。
俺も相当だな、こりゃ。
71： ぬこ(神奈川県)：2012/09/20(木) 09:42:59.97 ID:QnZE7C5s0: 例題の一が意味わからんｗ
０でない同じ数ってなんだよｗ
145： エキゾチックショートヘア(神奈川県)：2012/09/20(木) 10:56:46.42 ID:J5jTCXcaP: >>71
要するにｘなんだけど、小学生の問題ではｘ使っちゃダメだから
こんなわけのわからない書き方になる
75： バーミーズ(WiMAX)：2012/09/20(木) 09:45:46.44 ID:MauSRX2F0: 別に□でなくても、1でもいいんじゃないか？

「答えが1より大きくなるのはどれですか？」で理解度は測れる。

ところがイタズラに代数を使ってるので混乱して答えを間違い、
理解できていないように見える。
設問が悪い。
146： サイベリアン(新潟県)：2012/09/20(木) 10:57:03.38 ID:dPp3I2h40: この問１で真に問うているのは、

・1.0より大きい数を掛けた場合、□より大きくなり、
1.0より小さい数をを掛けた場合、□より小さくなる
・1.0より大きい数で割った場合、□より小さくなり、
1.0より小さい数をを割った場合、□より大きくなる

この二つの法則だから、□を元から１にしろだの５にしろだのは、
問題の純度を下げる事になるから適切ではない。
ただ、問題文がおかしい。今の大学生でも６０％以上の正解率は出ないと思うｗ
90： しぃ(青森県)：2012/09/20(木) 10:03:08.37 ID:imylCdZB0: え、問題の意味がわからないってマジで言ってるの？
さすがにそれはヤバいんじゃね？
91： トラ(新疆ウイグル自治区)：2012/09/20(木) 10:04:35.83 ID:Gq0bBhimP: □なんて無視して、
掛け算なら1より大きいもの、
割り算なら1より小さいものを選べばいいだけだろ。

□に数字を入れて計算する奴はアホだろ。
110： ユキヒョウ(神奈川県)：2012/09/20(木) 10:17:00.06 ID:Ycn9w7Ou0: >>91
なるほど。明快な答えだ。
95： スフィンクス(四国地方)：2012/09/20(木) 10:07:03.14 ID:DCfiUQBWO: 詰め込み世代の英語力と大差ない
108： バーマン(東京都)：2012/09/20(木) 10:16:38.11 ID:TyVPTlWd0: たしかに①の問題はちょっと解りづらいね
小学生相手だとこの文章が限界なんだろうか
116： カナダオオヤマネコ(チベット自治区)：2012/09/20(木) 10:24:51.06 ID:txvWdIWw0: これ問題の出し方が悪いんじゃないの
117： トラ(新疆ウイグル自治区)：2012/09/20(木) 10:25:47.88 ID:Gq0bBhimP: >>116

悪くないよ。
数学の半分は、読解力の問題だろ。
123： アンデスネコ(東京都)：2012/09/20(木) 10:35:31.17 ID:LD8wSFn50: □には、０以外の同じ数が入ります。
計算の答えが、□に入る数より大きくなる選択肢を全て選んでください。
163： トラ(新疆ウイグル自治区)：2012/09/20(木) 11:07:52.07 ID:Gq0bBhimP: □は代数扱いにしていないのが現状で、教科書に□は常用されている。
公立学校でも、普通に勉強してれば簡単に解ける問題だと思う。
そんな簡単な問題が解けない子供が多くなってきたからニュースになってるのでは。
164： リビアヤマネコ(宮城県)：2012/09/20(木) 11:11:40.60 ID:LvymF2ok0: >>163
にしてもこれだと代数を理解していないのか、少数の掛け算割り算を理解していないのかわからんくね
なのにソースには後者だって書いてあるから「えー？」ってなるのはある気がする
389： スミロドン(北海道)：2012/09/20(木) 14:44:48.53 ID:zkOfq/kw0: 若いうちから理解できなくしておいて、税率やら年金の計算できなくしておく政策ですよね
394： ベンガルヤマネコ(チベット自治区)：2012/09/20(木) 14:52:25.20 ID:jOBPv2520: >>389
たしかに。少数とかの計算はできても実際面の活用は苦手です
119： アムールヤマネコ(岡山県)：2012/09/20(木) 10:29:20.52 ID:lpi/g2Zz0: このスレにも何を問われてるのか分かってないやつがいてドン引き
120： デボンレックス(大阪府)：2012/09/20(木) 10:29:26.20 ID:QrelAH0j0: これは難易度高いだろ
ν速のオッサンの８割がコンガラガットル
190： サーバル(神奈川県)：2012/09/20(木) 11:29:48.51 ID:VXE5Ypdx0: 国語力がないと数学解けないって金八先生がゆってた。
226： マレーヤマネコ(宮城県)：2012/09/20(木) 12:04:12.09 ID:YBcd/KN20: 暗記ばっかさせるからだろ
教師自体が馬鹿だから理論がまるでわかってない
それは数学だけじゃなく、社会ルールや人間との付き合い方においてもだ
面倒臭がらずしっかり説明すべきだよ

面白くて眠れなくなる数学