
1: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 08:42:50.42 ID:HkGzMvvf0
小学校教師「円の面積は円周率×半径×半径です」
クラスメイト「はぁーい!」
ワイ「なんでや?」
こうしてワイは落ちこぼれた。
クラスメイト「はぁーい!」
ワイ「なんでや?」
こうしてワイは落ちこぼれた。
2: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 08:44:52.50 ID:dquIWNuQ0
フィクションの話ならそこから偉大な人物が生まれるのに現実は厳しいよな
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4: 警備員[Lv.3][新芽] 2024/12/18(水) 08:48:53.30 ID:mphG6/dMr
円周率はなんで3.14…なのかは分かるやろ
面積はなんでこの公式で出せるのかは分からんが
証明をどっかで解説してるやろ
面積はなんでこの公式で出せるのかは分からんが
証明をどっかで解説してるやろ
7: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 08:51:31.90 ID:EFwHCDT+0
>>4
円の中に多角形作っていって周の長さを比較して近似していくのは高校あたりで知ったわ
円の中に多角形作っていって周の長さを比較して近似していくのは高校あたりで知ったわ
12: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:00:28.11 ID:jVH8ZNLwp
>>7
中学か高校の教科書にコラムみたいな感じで載ってたの覚えてる
中学か高校の教科書にコラムみたいな感じで載ってたの覚えてる
5: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 08:51:04.10 ID:dt9Qzlm/0
円がそこにあるのに円周率は出せないって不思議で夜も眠れねえ
この世の中の円は円じゃないのか?
この世の中の円は円じゃないのか?
9: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 08:52:35.32 ID:wnN7eHN1r
小学校教育だと理解するのは無理やししゃーない
13: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:01:05.36 ID:NlZVqR+o0
私文なら算数捨ててもええやろ
23: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:10:03.96 ID:ZouSg8FT0
FS小説で宇宙から「円周率を計算しろ」てメッセージきてやってみたら0が円を描く無間地獄におちるのあったよな
25: 警備員[Lv.8][芽] 2024/12/18(水) 09:13:00.10 ID:+JuZNN4R0
実は円周率は占いで決まるんやで
こうやって適当に針を投げて出た数字で決めてる
こうやって適当に針を投げて出た数字で決めてる
28: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:15:22.63 ID:HkGzMvvf0
>>25
これビュフォンの針とかいうやつちゃうか?
線に交わる確率に何故か円周率出てくるみたいなの
これビュフォンの針とかいうやつちゃうか?
線に交わる確率に何故か円周率出てくるみたいなの
41: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:30:38.98 ID:Y34RM45Md
結局正確な数値は出せないんよね
45: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:36:38.05 ID:8qNMUEzkM
>>41
割り切れない数字の概念とか小学生にはまだ早いからな
頭いい生徒ならすでにマイナスの概念も理解してる
割り切れない数字の概念とか小学生にはまだ早いからな
頭いい生徒ならすでにマイナスの概念も理解してる
44: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:35:36.68 ID:yK9Eb7490
数学は理解やなくて暗記やからな
48: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:38:43.95 ID:nxBDKPzr0
3.14って小数点含む3桁の計算の練習って意味もあったんやろな
54: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:42:59.49 ID:/cSmcH1R0
>>48
πでいいよってなるもんな、小数点の計算なんてできて当たり前の年齢になると
πでいいよってなるもんな、小数点の計算なんてできて当たり前の年齢になると
84: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:22:45.15 ID:xhbPoLIt0
掛け算まで無双してたけど割り算や分数の登場で一気に落ちこぼれ一歩手前まで行ったわ
3×9も9×3も27なのに27÷3=9で3÷27=9じゃないのが分からなすぎた
3×9も9×3も27なのに27÷3=9で3÷27=9じゃないのが分からなすぎた
87: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:28:19.64 ID:xZbHlbodd
>>84
これ結構おおいよな
よく間違える計算みたいな問題で
割り算の順番考えないから二通りの答えがあるみたいに見れる問題
これは整数だとしても分数の割り算と認識したほうがいい
分数の割り算の分母分子逆にしてかけるってやつ
これ結構おおいよな
よく間違える計算みたいな問題で
割り算の順番考えないから二通りの答えがあるみたいに見れる問題
これは整数だとしても分数の割り算と認識したほうがいい
分数の割り算の分母分子逆にしてかけるってやつ
89: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:30:59.05 ID:46xVKf3d0
>>84
確かそのくらいで論理脳にまで育っている子供と育っていない子供で分かれて
育っていない子供は中学受験みたいなのは絶対無理っていうね
確かそのくらいで論理脳にまで育っている子供と育っていない子供で分かれて
育っていない子供は中学受験みたいなのは絶対無理っていうね
96: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:39:35.55 ID:4LCJpKJW0
>>84
東進のヒゲが言ってたけど数式は言葉なんだよ
9人の3グループを作るとして
9人を3グループだから9×3
3グループに9人ずつだから3×9
27人を3グループに分けるって話は
27人を3分割して27÷3
3グループに27人を割り振るってことに3÷27は使えないよね
数式だけでみてるとこういうトラブルがある
これ引きずったまま進級すると物理がマジで訳わからなくなる
東進のヒゲが言ってたけど数式は言葉なんだよ
9人の3グループを作るとして
9人を3グループだから9×3
3グループに9人ずつだから3×9
27人を3グループに分けるって話は
27人を3分割して27÷3
3グループに27人を割り振るってことに3÷27は使えないよね
数式だけでみてるとこういうトラブルがある
これ引きずったまま進級すると物理がマジで訳わからなくなる
99: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:45:41.59 ID:HkGzMvvf0
>>96
物理とか化学は単位を理解してればめっちゃ楽なんよな
物理とか化学は単位を理解してればめっちゃ楽なんよな
92: 警備員[Lv.2][新芽] 2024/12/18(水) 10:36:17.15 ID:pIl06+Tz0
ワイは中学の証明で挫けた、国語と計算はめちゃくちゃ得意やったのになんでだろう?
95: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:38:18.47 ID:jUeD2cQo0
>>92
答え出てんのに証明して何になんのや?意味あるんかこれ?
こういうのが脳内を駆け巡るんちゃうか
答え出てんのに証明して何になんのや?意味あるんかこれ?
こういうのが脳内を駆け巡るんちゃうか
97: 警備員[Lv.2][新芽] 2024/12/18(水) 10:42:22.87 ID:pIl06+Tz0
>>95
証明せよとかいってるくせに答えが固定化されてるのが当時納得いかなかったような気がするわ、そういうもんだからそのまま暗記しろって言われたのが納得いかんかった
証明せよとかいってるくせに答えが固定化されてるのが当時納得いかなかったような気がするわ、そういうもんだからそのまま暗記しろって言われたのが納得いかんかった
101: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:48:30.42 ID:Nru6WUWh0
>>97
その納得いかないっていう話をした時にだいたい返ってくる答えはそういうもんだからっていうのがね
ここで割り切れる奴と割り切れない奴で明暗が別れる
まあ教師としてもこいつに逐一対応してたらキリねーから悪いとは言わんけど、なんか気が楽になるような適切な言葉があればいいんだけどね
どっちかというとこいつらのほうが考えすぎちゃってるから
その納得いかないっていう話をした時にだいたい返ってくる答えはそういうもんだからっていうのがね
ここで割り切れる奴と割り切れない奴で明暗が別れる
まあ教師としてもこいつに逐一対応してたらキリねーから悪いとは言わんけど、なんか気が楽になるような適切な言葉があればいいんだけどね
どっちかというとこいつらのほうが考えすぎちゃってるから
102: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:50:33.21 ID:6ryDoGxN0
どれもその学問の入り口としてはまあ間違ってないけど
英語だけはマジで完全に大学受験用の意味のない授業になってる
英語だけはマジで完全に大学受験用の意味のない授業になってる
104: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 10:56:04.67 ID:ZouSg8FT0
>>102
外国人がカタコトの日本語で話してきてもそれなりに通じるのに中学生の頃から発音記号をテストに出すとか語学の上で本末転倒や
外国人がカタコトの日本語で話してきてもそれなりに通じるのに中学生の頃から発音記号をテストに出すとか語学の上で本末転倒や
22: それでも動く名無し 2024/12/18(水) 09:09:24.46 ID:dwOMKbJ40
>>1
当たり前の事に疑問を持つのは天才の証や
当たり前の事に疑問を持つのは天才の証や

◆【速報】闇バイト、どうやら警察をガチで怒らせたっぽい
◆【悲報】檜山沙耶(おさや)さん、「令和の飯田圭織」の称号をゲットwwwwwww
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引用元: https://nova.5ch.net/test/read.cgi/livegalileo/1734478970/
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1 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:27 ▼このコメントに返信 そもそも円周率とは一体なんや?どうやって割り出せるんや?
2 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:29 ▼このコメントに返信 3.14の理由は円の直径に対する円周の比率だって普通に教えて貰うだろ
3 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:33 ▼このコメントに返信 説明はわかるけど理由が知りたい、ってんならともかく
理由がわからないと説明が頭に入ってこないってのはただの馬鹿かガチアスペだしな
社会に出てこなくていいしネットも使うのやめて
4 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:36 ▼このコメントに返信 教わった定理を鵜呑みにせず理由を求める姿勢は大事だが
定義に対しても理由を求める奴はアホ
定義はとりあえず丸暗記して学習進めろ
5 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:37 ▼このコメントに返信 なんでから教師に聞くやつは伸びない、独力で調べる努力をするやつだけ数学の才能ある
6 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:37 ▼このコメントに返信 中学「円周率はπ(パイ)で示します」
俺達「お?パイ?うひゃひゃひゃひゃ」
ちょっと男子さあー
7 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:38 ▼このコメントに返信 実は中学の数学が一番実用性が低くて抽象的だから、躓く人が多いのはわからんでもない。
高校の範囲になると、三角関数とか対数とか微積とかベクトルとか確率論とかだけど、その辺は全部「実用」のために考え出されたものだから、「こういうことをやるためだ」って丁寧に教わると意外にイメージしやすいもんなのよ。
8 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:39 ▼このコメントに返信 直径分のひも作れば円周は大体3本分になるだろ
9 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:39 ▼このコメントに返信 円の周りをどうやって測る?から多角形の角数をどんどん増やしていく話してくれた小学校の先生は解りやすかった
10 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:40 ▼このコメントに返信 >>1
それはただの馬鹿
んなもん名称と数式だけで察する範囲だろ
11 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:40 ▼このコメントに返信 過剰に疑うよりある程度は受け流す方がええんとちゃうか?これ日本人すぎるかな
12 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:41 ▼このコメントに返信 俺も先生に点Pってなんすか?
なんで動くんすか?って聞いたわ
案の定数学の点数はほぼ毎回ギリ赤点を免れる程度だったな
13 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:43 ▼このコメントに返信 円周率の定義は「円の直径に対する円周の長さの比率」のことで、簡単に表現すると「円周は直径の何倍か」という値です。
だよ🤔
14 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:43 ▼このコメントに返信 遅れてきたなぜなぜ期
15 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:44 ▼このコメントに返信 人類三大失敗の一つ円周率
なぜ円周に対する半径の比率にしなかったのかと
円の定義を考えろやksg
16 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:45 ▼このコメントに返信 東大の試験かなんかで数字はうろ覚えだけど円周率が3.1以上であることを証明せよみたいなのがあったやろ
あれでいけるんちゃう?
もしくは長いロープで実際にやってみるか
17 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:45 ▼このコメントに返信 サインコサインタンジェントサインコサインタンジェント…
18 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:46 ▼このコメントに返信 >>10
小学生でそれ察せるなら天才だよ
19 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:46 ▼このコメントに返信 >>7
線形計画法って軍事技術なんやでって解説してた数学の先生面白かったわ
20 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:47 ▼このコメントに返信 >>2
それは別に理由になってない定期
21 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:47 ▼このコメントに返信 ちゃんと理論をある程度覚えずに使う外国語は通じないよ
住んでたら勝手に覚えるけど先に理論を知ってたら習熟度が全然違う
22 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:47 ▼このコメントに返信 円周の求め方に理屈の説明はないが
面積の方は「円周を利用して円の面積を求める」ことの説明はされたはず
円を放射状に切って、交互に組み合わせていくやつ
単に授業聞いてなかっただけでしょ
23 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:47 ▼このコメントに返信 なんでや?もないしはぁーいもなかったわ
?
や
24 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:47 ▼このコメントに返信 なんでや? → 調べてみよう! 普通以上のまともな人間はこっち
→ なんでなんで? 死ぬまで落ちこぼれのバカ
25 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:48 ▼このコメントに返信 長々と言い訳してる奴いるけど結局頭が悪くてついていけなかっただけだろ
26 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:48 ▼このコメントに返信 なぜか理由を求めるのは良いけど、とりあえず黙って教科書三周してそれでもなぜが残ってるなら改めて問え
一度形式を受け入れる行為はなぜを抱く以上に大切だと思う
27 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:49 ▼このコメントに返信 >>18
小学生ならな
1はただの馬鹿だろ
28 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:49 ▼このコメントに返信 大学まで行かないと楽しさは教えてくれないという矛盾
29 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:51 ▼このコメントに返信 円の授業の初めに尺で半径と孤の長さ測って円周率各自で求めただろ
30 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:51 ▼このコメントに返信 >>24
これよね
深く興味を持ったようなフリして
コイツそのあと調べてすらねーんだろって話
31 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:52 ▼このコメントに返信 この>>1はそれなりに教養あるだろ
つまづいたって言ってるレベルが違うのに、低レベルなマウントとりだす奴は大丈夫なのか
32 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:52 ▼このコメントに返信 発達は黙ってろって話
33 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:54 ▼このコメントに返信 落ちこぼれたのは疑問を持ったからじゃなくて疑問を解決せずに放置したからやろ
34 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:55 ▼このコメントに返信 「円周率は3.14…です」→「なんでや?」
みたいに、ただぼんやりと「なんで」と思うのは誰でも出来る。そんなの学問的でもなんでもない
「円周率は3.14…です」→「ちょっと待て、円にも色々な大きさがあるけど、どんな円でも円周と直径の比は一定であることを先に証明しないと円周率はwell-definedじゃないのでは?」
なら学問の素質ある
35 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:56 ▼このコメントに返信 そのあと自分で調べて納得するところまで辿り着けたら新たな天才の卵の誕生だったのに
36 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:59 ▼このコメントに返信 疑問を持つだけなら子供でもできる
37 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 14:59 ▼このコメントに返信 >3グループに27人を割り振るってことに3÷27は使えないよね
間違ってねコイツ?
3人を27グループにでは
38 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:01 ▼このコメントに返信 理解というものは階層がある
小学生のうちは九九と「えんのめんせきは、はんけいかけるはんけいかけるさんてんいちよん」が暗唱できればええ
39 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:01 ▼このコメントに返信 数字は
今ここにあるものに対しての置き換え
やからな
1メートルって長さはなんでできたの?
1時間って時間は誰が決めたの?
ってことと同じやと思う
40 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:02 ▼このコメントに返信 巻き尺で身の回りの丸い物を測ってだいたい直径の3倍くらいってのを実感した後、1辺が半径と同じ6角形は0.5×6=3になるけど測った物は6角ほどカクカクしてないから丸みの分ちょっと長さが増えてだいたい3.14みたいに教わった気がする
41 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:03 ▼このコメントに返信 こういうの凄く大事なんだがな
はぐらかされ続けて育つと質問しても無駄と悟って質問しない大人になる
自分で調べるようになると有能に育ち
知ることを諦めるとワイのように育つ
42 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:04 ▼このコメントに返信 なんでや?から進まないだけの奴はただのガイ
途中まで調べてなんでや?と疑問でるならまだマシ
43 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:04 ▼このコメントに返信 3じゃないの⁉
44 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:05 ▼このコメントに返信 31.4cmぐらいの紐使って先生に説明されたけどね
45 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:05 ▼このコメントに返信 割り算の意味は、その都度考えればいい
教師が指定するのは良くない
46 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:05 ▼このコメントに返信 数学の授業っていろいろ途中途中をすっとばしてるよな
証明に10ページかかりそうな楕円の周長を求める公式とかもすっ飛ばしてとぼけてるし
47 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:07 ▼このコメントに返信 それいったら「平行線は交わらない」とかも証明された覚えがないw
48 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:09 ▼このコメントに返信 よく勘違いされてるけど、多角形で近似するのは評価方法であって円周率そのものを求めるのとは違う
49 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:09 ▼このコメントに返信 九九は面倒くさくて覚えなかったなぁ
ゾロ目だけ覚えて、その毎回計算してたわ
6x8は?と聞かれたら6x6=36に、+6+6・・・48や!って具合
算数は苦手だったけど、数学からは得意になったよ
50 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:09 ▼このコメントに返信 >>4
数学科出てる数学の先生か教育学部の数学の先生かで定義の大切さの理解度が全く違うよね
定義に対して理由求めると数学科の先生は"そういうもん"をしっかりいろんな言葉使って説明してくれるんだけど、教育学部の先生はそういうもんだからの一言で終わらせる
51 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:11 ▼このコメントに返信 子供がするべきことは、算術に慣れることであって、理解ではない
52 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:12 ▼このコメントに返信 確か各自に各々円柱状の物体を用意させて円周と直径を測って円周率を求めさせるとクラス全員の答えがほぼ一致する、みたいなことをやらされた記憶
53 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:13 ▼このコメントに返信 >>12
こういうやつって日常生活困ってないの?
なんで金払わんとモノ買えないんや…とかマジで思ってるんか?
54 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:14 ▼このコメントに返信 そこから自分で探求したわけでもないなら、みんなは「そういうもの」として割り切ってるのに、それすらできなかった無能でしかない
55 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:15 ▼このコメントに返信 疑問に思ったなら納得するまで自分で調べればいいのに
56 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:16 ▼このコメントに返信 >>25
頭が悪いを具体的に教えてくれ出るんやで
少しは頭が悪い奴の気持ちわかったやろ?
57 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:16 ▼このコメントに返信 スゲーわかる
その公式の数字はどっから来たんやって話しても
いいからそう覚えなさいって言われて納得できなくて
当時スマホなんてなくて他に噛み砕いて教えてくれる何かを調べられないから結局なんでなんでで終わったわ
58 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:19 ▼このコメントに返信 公式の求め方も教わったけど結局そう言うものって感じで公式だけ使ってたな
59 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:19 ▼このコメントに返信 逆算的に数値導き出したんだろうなって小学時代にすぐ気づいたわ、天才とかじゃなくて普通に馬鹿だろ、中学数学までは躓く要素無いぞ
60 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:20 ▼このコメントに返信 疑問に寄り添えない可哀想なコメントばっかりだな
3.14倍になる実感も、半径の二乗πになる理由も1段階ごとに教えてやれば小学生にも理解できる
61 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:21 ▼このコメントに返信 何で?を調べるとかも手軽じゃないし先生も面倒くさがって
結局聞く事も出来ず立派な落ちこぼれになったよ
今はすぐにスマホで検索出来るから学ぶ事が楽しいわ
放送大学タダだし
62 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:24 ▼このコメントに返信 いや、何でそうなるのか小学校時点でもきちんと教科書にのってるよ
疑問に思うならそういう所ちゃんと読めばいいんだよ
読むと逆に混乱する人も多いから、普通は読み飛ばすけどね
63 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:24 ▼このコメントに返信 米57
公式は大抵証明もセットで教えるやろ
64 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:24 ▼このコメントに返信 >>5
小学から高校まで数学も物理も暗記なんてしたことないなあ
全部自分で納得行くまで証明してから覚えてた
逆に公式の導き方込みで覚えるから、証明を理解してない公式はまったく覚えられなかった
円の面積とかそもそも面積の単位、体積の単位ってなんだろう、というのも全部自分なりの説明を考えてから覚えてたなあ
65 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:25 ▼このコメントに返信 >>48
曲線の長さの定義って「曲線上の適当な点を結んだ折れ線を考えて、点の数を無限に増やして細かくしていったときの極限(あるいは極限ではなくsupと定義しても値は同じ)」だから、あながち違うとも言い切れないのでは…?
多角形近似が評価方法なのは100%同意だけど、円周の「長さ」という概念が近似を使って評価的に定義されているものだから、「評価方法と長さそのものは違う」と言うのはちょっと変
66 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:25 ▼このコメントに返信 そこで丸暗記するやつが秀才
そこで疑問に思って調べて勉強して答えにたどり着くやつが天才
そこで疑問に思ったけど調べず勉強せず答えにたどり着かず丸暗記すら怠ったやつが落ちこぼれる
勉強しろ
67 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:26 ▼このコメントに返信 円周率は3だろ
学校で何を習って来てたんや?
馬鹿なんか
68 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:27 ▼このコメントに返信 こう言う人って漢字の成り立ちとかも全部知らないと覚えられないの?
69 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:28 ▼このコメントに返信 どうして「なんで?」で止まるんだろう?バカなんだろうな。わかりやすい解説なんて調べたらいくらでもあるぞ。
70 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:30 ▼このコメントに返信 円周率のなぜ?に関しては実測値からの計算です、でええやろ
俺の時は紐使って大きさの違う円で実験やったぞ
71 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:30 ▼このコメントに返信 なぜ数を定義してないのに数を使ってるんだ!
72 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:31 ▼このコメントに返信 なんでやで放棄しとるからや
あと最悪中間は放棄してもええがこの問いがこの答えになるという事象は理解できるよう頭に叩き込め
上を目指すならその中間部分も必要になるが普通レベルで付いてくだけならそれで十分や
73 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:31 ▼このコメントに返信 >>53
こういうヤツが闇バイトに引っかかるんや
74 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:31 ▼このコメントに返信 >>3
取り敢えず公式を頭に入れて理由を知りたかったら自分で調べればええ
75 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:33 ▼このコメントに返信 米66
違う
丸暗記は普通
勉強する奴が秀才
感覚で理解できるのが天才
76 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:33 ▼このコメントに返信 円周率如きで躓く奴って他にも躓きまくるだろ、中学数学まで授業が頭悪い奴に合わせて行われてるのクッソ不快だったわ
冒頭5分で理解出来る内容を50分かけてやってたからな、苦行よ
境界知能は小学算数で躓くらしいからソレなんじゃね?
77 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:35 ▼このコメントに返信 弱男ってこういうとこあるよな。他人と違う自分に酔って
他人の意見や協調性を拒んで何も成長せず弱男になる。
中高年になってもそうやって政治や社会を批判するだけで
何も行動せず文句言うだけ。最後は無敵となり中学生を刺し殺す。
こういう奴を自殺させるよう仕向ける方法ないんかな。
78 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:36 ▼このコメントに返信 >>67
ゆとり乙
79 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:36 ▼このコメントに返信 >>1
割り出せたら誰も円周率なんて暗記しないからコンピューターが出したやつや
80 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:37 ▼このコメントに返信 >>77
そうそう、お前みたいにいらん改行するやつだな。
81 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:37 ▼このコメントに返信 >>63
先生の説明で理解出来んから他にもっと噛み砕いた内容が欲しいんや
82 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:38 ▼このコメントに返信 米70
その紐実験的な奴の解説が20年以上前の小学教科書に載ってた記憶がある、それ見て俺は秒で理解した
普通に脳のスペック低いだけなのに、何で自分は頭良いのに理解されないみたいな面してるか分からない
83 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:38 ▼このコメントに返信 米64
効率の悪い勉強法だな
要領の悪い人ほど「暗記ではなく理解が大事」と言って暗記から逃げて遠回りし、なかなか最後まで進めない
要領の良い人は「暗記と理解は車の両輪のように補助し合うもの」と考えて、とりあえず丸暗記して最後まで進み、2周目以降に理解を追いつかせる
前者が時間をかけて1周して理解しかしないのに対し、後者は同じ時間で2周も3周もして暗記も理解も両方固める
84 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:39 ▼このコメントに返信 >>69
今ならスマホ1台で調べられるもんな
85 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:39 ▼このコメントに返信 図形の証明問題がめんどくさい
文章で答えさすな
86 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:39 ▼このコメントに返信 名探偵ジャクナン「(俺以外のクラスの生徒が素直に円周率を受け入れてる?おかしい、これは何か強大な組織の陰謀だ!)」
87 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:40 ▼このコメントに返信 仮に教師が言わなくても教科書に根拠書いてそうなものだけどな
88 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:40 ▼このコメントに返信 >>80
刺さっちゃったか、すまんな
89 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:41 ▼このコメントに返信 なんでやって思って自分で調べられるのが天才だとなんだろうね
こいつみたいになんでやって思った勉強しないのはただ理解力ないだけ
90 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:42 ▼このコメントに返信 米83
横やが中学数学までは一番効率良いぞ、俺も仕組み理解法でやってたから数学はノー勉強で常に学年トップクラスだったし
これが効率悪くなるのは専門性の高くなる高校数学からの話し
91 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:44 ▼このコメントに返信 米37
こわぁ・・・
92 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:44 ▼このコメントに返信 言うてここにいる奴らもコレ系でしょ。
逆張りして違和感に気付いた自分天才だと思い込んで、
そこから自分には人見る目や先見の目があると思っている。
だけど「思っている」だけで実際その能力が発揮する事は無い。
何故なら答えを知った後に後出しで「ほらやっぱり俺の思った通り」と、言うから。
93 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:45 ▼このコメントに返信 円周率の計算を延々と続けて仮想現実の綻びを見つけるって研究があったのを昔聞いた事あるが
まだやってるんかね
94 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:46 ▼このコメントに返信 プリングルスの容器に糸まいてはかったらええやん
ものつくりでも製缶は3.142で十分の精度やし
そんくらいでええよ
95 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:46 ▼このコメントに返信 小学生の時に学研の漫画で解説してたのを見て知った
96 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:48 ▼このコメントに返信 >>35
それは無駄な天才
もうわかってることにリソース割いたら無駄でしかない
せっかく才能あったのに既知の物事を納得するためにしか使わん無能やったな……
となる
97 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:51 ▼このコメントに返信 なんで3.14かは説明されるやろ
落ちこぼれたのは疑問を持ったからじゃなくて理解することも飲み込むこともできなかったから
98 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:54 ▼このコメントに返信 >>69
お前も馬鹿じゃん
どうしてなんでで止まったのか何も考えてない
99 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:56 ▼このコメントに返信 ただ単に真面目に授業受けてないだけだろ
最初に実際に身近な物の直径と円周の長さを巻き尺で測って円周率を確かめるって絶対にやるはずだぞ
まさか今の算数ってこの工程端折ってるのか?
100 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:57 ▼このコメントに返信 小学生レベルでの学力マウント気持ちよさそうやなあ……
お前らどんだけ現実で無能扱いされてるんや
101 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:58 ▼このコメントに返信 3.14に対して疑問に思うんだったら、物を手から離したら落ちる事にも疑問を抱くのかって言うと普通に現実として受け入れてるんだよね
やっぱり数字で表されるのが苦手なだけじゃないかね
102 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:58 ▼このコメントに返信 測ったから、終わり
103 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:59 ▼このコメントに返信 円と同じ直径の正方形の78.5%であることが分かってるからです
104 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 15:59 ▼このコメントに返信 >>1
別に円の直径と円周は大体3倍くらい違ってて、その比率はどんな円でも一緒なんやでって言われたらなんとなくそんな気するやん。直径に比例して円周大きくなるそうやし。で、円周率は小数点以下が無限に続くってのもなんとなく直感で分かるやん。円とかいうカーブを表現しようとしたらそうなりそうやん。
俺は三角関数で躓いたな。
直角三角形の2辺の比が角度によって決まるってのは直感で分かる。
sin120°とか出されて詰んだ。直角三角形には120度なんか存在せんやん。三角形の内角の和は180度つってたやん。
105 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:00 ▼このコメントに返信 >>1
四角の面積を測る方法があるだろ?それを円を測る方法に変える
パソコンのUSBに繋いでスマホ充電用のタイプCに変えるコードだよ
106 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:00 ▼このコメントに返信 疑問を持ちはすれど、それを追究解明しようとする努力や熱意が無いからひねくれ者の凡人止まりなんだよなぁ
107 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:00 ▼このコメントに返信 普通に小学校レベルじゃ証明できねえから
高校レベルの数学でもπ>3.05くらいしか証明できねえから
微分積分だって高校でガンガン使ってるけど大学レベルの数学やらねえと証明できねえから
そんなんで落ちぶれてるなら証明なんてぜってええ理解できねえから
108 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:01 ▼このコメントに返信 さらっと「そう決まってるから」って教えられても、
なぜそうなるかを教えてくれないと面白くないよな
109 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:01 ▼このコメントに返信 なんでや(自分で考えよう)じゃなくて
なんでや(教えろよ)だったんだろ
この差は大きいぞ
110 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:07 ▼このコメントに返信 40代が小学生の頃はネットもなかったし、自分で調べようとしたら解説してある本を見つけて読むしかなかった
111 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:08 ▼このコメントに返信 米109
いや、教えろよ
それが仕事やろ
112 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:08 ▼このコメントに返信 米100
言うて小学算数が一番分かり易い知性のバロメータでもある、ここで躓く奴は高校数学でも躓くし、職場でも論理思考が苦手なタイプ
俺はこの馬鹿に合わせる授業の所為で苦痛だったから馬鹿に対する憎しみと見下しが募ってしまったわ
113 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:09 ▼このコメントに返信 調べる能力ないから「そういうもん」って覚えるんやぞ
114 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:10 ▼このコメントに返信 円周率よりもっと手前で加減乗除やひらがなアラビア数字の形や順番だとかからナゼナンデと疑問視して理屈を求めていれば天才ゆえの躓きかもしれない
その辺の基礎前提の知識は疑いなく受け入れてたあとで急に理解を拒むのは単についていけてないだけだぞ
115 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:12 ▼このコメントに返信 >>104
三角関数なら単位円書いてイメージせな
116 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:13 ▼このコメントに返信 米114
頭の良い奴から算数で躓いたエピソードなんてまず出て来ないからな・・
117 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:13 ▼このコメントに返信 ※111
小学校の学習指導要綱になけりゃ仕事じゃないぞ
円周率はたぶんあると思うけども
118 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:14 ▼このコメントに返信 ワイはずっと頭の中でリンゴとみかんで計算してた。XとYまでは何とかなったがマイナス×マイナスの乗算が頭の中で想像できなくてつまづいた
119 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:15 ▼このコメントに返信 ピザを長方形見たく並べると短辺が半径で長編が円周の半分の長方形に近付くことを図示されて納得した
円周は厚みを揃えた粘土の重さを比較することで半径の定数倍になることを実感した
120 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:17 ▼このコメントに返信 なんでや?ってなったなら調べればええやん
結局調べもせず覚えもせずやろ、それは単に勉強してなかっただけって言うんよ
121 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:18 ▼このコメントに返信 定数パイでつまずくんなら、どのみち無理やろ。
すぐに変数XYZ、時間Tとか到底理解できない
122 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:20 ▼このコメントに返信 米120
>>1の場合は調べる以前に教師に聞くことすらしてないんじゃないかな
123 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:23 ▼このコメントに返信 円周率あたりから、小学生ながらに(理解して覚えても実生活では使わんなコレ)ってなる鬼門だよな・・
(実際はいろんなところで活用されまくってるのは置いといて、日常生活の感覚的な話で)
124 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:24 ▼このコメントに返信 >>112
かっけぇ
中学生?
125 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:25 ▼このコメントに返信 >>99
もう35年以上前だけど、小学校の授業で、そんなのやった記憶がないんだよなあ
円周率が「円の直径に対する円周の比率」と
このスレで言われていたので、ようやく理解した笑
126 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:26 ▼このコメントに返信 米117
じゃあ先に部活の顧問の仕事もやめさせたれよ
付随するもの全部仕事だろ
127 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:27 ▼このコメントに返信 >>41
算数の時間は算数のために頭使おうよ…
終わったら好きなことしたらいいじゃん?
とかやるとお前は絶対遊び倒して普通の人が最低限考えなきゃいけないことをやらないんだろなぁ
128 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:27 ▼このコメントに返信 個人的に好きな定数は、2の平方根と気体定数Rやね
129 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:30 ▼このコメントに返信 実際に円周率の割り算させてほら割り切れないでしょ?って俺の担任は3.14はちゃんと説明してくれたぞ
130 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:36 ▼このコメントに返信 >>12
なんか嘘っぽい
131 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:37 ▼このコメントに返信 >>31
教養あったらとっくに調べてる
132 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:39 ▼このコメントに返信 >>7
お、おうそうか
ところで円周率って小学校のカリキュラムよ
133 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:40 ▼このコメントに返信 「iの二乗が-1になる」くらいだぞ みんな意味がわかんねーのは
134 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:40 ▼このコメントに返信 教師が多少なりとも頭良ければ、触りだけでも教えれるから、
それで納得する小学生はいそうだけどな
学生時代に全く勉強しない奴ばっかだし、相手が小学生って舐めてるから先生なんて何も知らんのよな
135 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:40 ▼このコメントに返信 米126
横だけど
学習指導要綱に教師の仕事全部乗ってると思ってるならアホやんw
136 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:42 ▼このコメントに返信 ひとよひとよにひとみごろ
137 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:42 ▼このコメントに返信 こういう時歴史とか地理の先生って強いよな
自分の好きな分野の説明したくてしょうがないって人ばっかだったわ
138 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:44 ▼このコメントに返信 >>34
後者は例えとしてやり過ぎとして
「何でみんな同じ割合なの?ほんとにそうなるの?」って感じよね
139 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:45 ▼このコメントに返信 >>88
何でこれが刺さったってことになったの?
ねえなんで?円周率の話よりよっぽど興味あるわ
ねぇ教えてよどうして?
140 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:45 ▼このコメントに返信 >>18
うちの学校の先生は円柱を持ってきて、巻尺やらサシやらノギスで測らせて計算させてくれたわ。先生次第やな
141 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:46 ▼このコメントに返信 >>98
バカなんだろうな、って結論まで出てるじゃん
読めよw
142 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:47 ▼このコメントに返信 そうか
何の疑問も抱かずに来たから結婚して子供もいるんか
143 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:53 ▼このコメントに返信 円周率は求め方も一緒に習うだろハゲ
144 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 16:56 ▼このコメントに返信 >>136
それは√
145 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:01 ▼このコメントに返信 どうして雨降るのとか電気ってなんなのとか円って何なのとか思う権利はあるけど
それを誰かが教えてくれるのが当然だと思うのは他責が過ぎるわ
それをテメーで調べんのが学問だろうが雑魚
リモート会議の制度誰か作ってくれないかなぁって一生言ってた口だけガーシーと同レベル
146 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:03 ▼このコメントに返信 米135
俺に言うなよ
147 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:03 ▼このコメントに返信 >>64
そんな証明込みでしか吸収出来ないとまともに知識蓄えられないか?
大学とかはどうなんの?
めちゃくちゃ頭良くて余裕?
148 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:12 ▼このコメントに返信 愚者は経験に学び、賢者は歴史に学ぶを地で行く
せっかく証明されてるんだから使えよ
149 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:16 ▼このコメントに返信 米148
教師の仕事放棄してるだけやんけ
質問には簡単にでも答えてやるべきだろ
そもそも、そんな事を子供に言ったところで、
「この先生分からないからごまかしてるんだな」って思われるだけ
150 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:17 ▼このコメントに返信 教師に限らず教え方が下手なやつは背景と目的を適切に説明してない
基礎分野はそれが難しいのはもちろんわかるが
せめてユースケースあげてほしいわ
151 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:19 ▼このコメントに返信 米146
揚げ足取りたかっただけだろうけど
「教育」指導要領に入ってないなら教えないのもわかるし
それを拡大解釈して部活動に論点ずらしてるお前の方がおかしいわ
152 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:19 ▼このコメントに返信 円周率が3.14なんてあなたの感想ですよね
なんかそんなデータでもあるんですか?
ハイ論破
153 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:22 ▼このコメントに返信 米149
そう努めるようにはしてるでしょ
必ず絶対答えてあげるべきでしょ、って考えだから過激派なんよ
154 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:24 ▼このコメントに返信 小学校からπを使わせろ
話は変わるが連立方程式も使わせろ
155 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:25 ▼このコメントに返信 円周率の前に数字で疑問持ってそう
156 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:25 ▼このコメントに返信 毒親「う〜ん、将来有望w」
157 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:29 ▼このコメントに返信 何で円周率が3.14⋯なんだろう(何で4じゃないんだろう)という疑問なら分かる
それはそういうもんだと納得すれば面積の求め方は教科書に何通りも書いてある
158 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:30 ▼このコメントに返信 結局、とりあえずこれはこうで考えてると応用問題に対応できなくてついていけなくなるんだよな
159 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:31 ▼このコメントに返信 もちろん完全な証明を教えてくれるとは思わんがそれっぽいことは教わるだろ
160 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:33 ▼このコメントに返信 >>64
だよなあ。少なくとも大学受験までの内容はほぼ暗記なしで行けたわ
俺が唯一暗記したのは倍角・半角の公式ってまだ覚えてるくらい他のは全部自分で導き出せるようにしてた記憶がある
161 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:34 ▼このコメントに返信 米153
小学生の質問に「せっかく証明されてるんだから使えよ」って先生が言って
「そう努めるようにはしてる」って言えるか?
お前子供いないだろ
162 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:35 ▼このコメントに返信 疑問を持つまでは大事なことだけど、なんでなのか自分で考えられなかったらダメやね
163 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:40 ▼このコメントに返信 ネットの情報を教えるなり、参考書渡すなりでも
許されないんだろうな…
マジで教師ってかわいそうやわ
164 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:41 ▼このコメントに返信 落ちこぼれてんなら25とか特に96レスに返しできないやろがい
一般的な教養レベルを持てたできた子だよ
165 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:41 ▼このコメントに返信 >>147
証明込みで理解してるから最終的に脳のリソース使わずに済むし、忘れかけても自分で導けるのよ
>>64は俺じゃないけど、大学でも余裕だったよ。国立医学部で試験はいつも上位だったし学内試験でトップ取った事もある
166 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:42 ▼このコメントに返信 米161
話繋がってないぞ
167 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:45 ▼このコメントに返信 スマホを利用するのに仕様理解して使ってるやつなんていないのにね
多分「そういうもの」って情報を保留しておくことができないんでしょ
気になるなら調べるなり、自由研究にしたらいいのに
168 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:46 ▼このコメントに返信 算数って数学のルールを覚えるためのものだしな
ルールに対してなんでって質問してそこで足を止めるのは無意味すぎる
169 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:48 ▼このコメントに返信 >>5
他の教科は?
170 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:50 ▼このコメントに返信 >>55
どうやって?
171 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:52 ▼このコメントに返信 >>26
理解させないまま教科書3周させるあたり老害っぽそう
172 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:54 ▼このコメントに返信 ワイもlogXの曲線見て
X→∞のとき∞に発散するのウソやろwってなったわ
173 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:54 ▼このコメントに返信 >>89
全ての生徒が何でも自分で調べて自分で解決するなら、教師と言う職業いらないのでは?
174 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:55 ▼このコメントに返信 >>110
確かに!
でもってその本を探すのも大変
175 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:55 ▼このコメントに返信 >>111
確かに!
176 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:57 ▼このコメントに返信 >>134
そんな奴に子供の教育を任せて良いのか?
177 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:57 ▼このコメントに返信 >>149
確かに!
178 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 17:59 ▼このコメントに返信 何でや? で止まって調べないから苦手のままなんだぞ
厳密じゃなくてもピザ型カットして長方形っぽく並び替えるみたいな有名な説明あるやん
カテキョで中学生は大丈夫だったし、多分頭良い子なら多分小学生でも行けるべ
179 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:04 ▼このコメントに返信 納得しないのが気持ちの問題でしかないんだから「そういもんだから」でいいだろ
説明してほしいのなら何に納得がいかないのかを先に言語化してみろよ
180 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:18 ▼このコメントに返信 >>179
なるほどな
いわゆる天才は理論を請うてたわけだ
181 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:21 ▼このコメントに返信 米176
良くないので
家庭で教えてください
それか塾にでも入れてあげてください
塾も教えないと思うけど
182 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:22 ▼このコメントに返信 証明の問題で「見ればわかんだろ」的なこと書いたら殴られたの今でも根に持ってる
183 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:24 ▼このコメントに返信 バカと天才は紙一重というしなあ
バカも天才も同じように身近な疑問をなんでも聞くのにイッチはどこで差がついた
184 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:24 ▼このコメントに返信 >>110
いや、他は知らんけど3.14くらいの説明(簡単な証明)なら教科書のコラムとか巻末にバッチリ書いてあったで
今回のはそれすら探す気ゼロで見つけられなかっただけや
185 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:28 ▼このコメントに返信 教科書に図付きで解説されてるんだけどな(笑)
馬鹿は絶対教科書読まねーよな(笑)
186 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:46 ▼このコメントに返信 学校のお勉強で求められるのは工夫や探究心ではなく、取捨選択や妥協だな
教えられたことを教えられた以上に深く理解しても得するようなシステムではない
そこんとこを理解して、多少疑問が残っても教えられたところまでで理解を打ち切って次に進むべき
187 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 18:50 ▼このコメントに返信 半径×半径×3.14も大雑把に教えて貰ったけどな
細かい説明は忘れたけど「一辺が半径の正方形が〜」「ホントはもっと続くけど便宜上3.14で計算するよ〜」って感じで
188 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 19:04 ▼このコメントに返信 >>169
暗記も語源から覚えたり語呂合わせしたり
関連付けが上手いと暗記も早い
189 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 19:06 ▼このコメントに返信 >>147
証明や説明があるからこそ「知識」
暗記しただけの公式は「ただの無意味な文字の配列」でしかない
190 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 19:13 ▼このコメントに返信 >>43
計算するときの他の数値の有効数字に合わせて使えばいいぞ
191 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 19:28 ▼このコメントに返信 どれだけ丁寧に説明しても
クラスメイト「はぁーい!」
としか理解できない奴まで学校で救えるわけないじゃん
それはもはや医療だよ
192 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 19:29 ▼このコメントに返信 円に関する数式ってアルキメデスの原理で有名なアルキメデスの影響が大きい
学校で学ぶ円の面積を内接する多角形の角を増やしていくことで求めたのも彼
また円の面積は、円周長を底辺とし半径を高さとする直角三角形の面積と同じなることも証明した
この円の面積の算出方法とπの定義を用いるとπと半径とを用いた公式になる
193 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 19:38 ▼このコメントに返信 円周率の出し方くらい参考書に書いてあるだろ
学生の頃20桁くらいまで計算して飽きてやめた
194 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 20:03 ▼このコメントに返信 >>104
お前は直角三角形で固定されすぎだろ。
適当に鋭角2つある三角形作れば残りの角度が120とかになる物が存在するの容易にイメージできるだろ?
195 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 20:09 ▼このコメントに返信 >>141
それが結論ならこの話題で言う何も考えてない落ちこぼれだな
196 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 20:28 ▼このコメントに返信 疑問を持ったら自分で調べたり理解出来るまで食いつける人間以外は、単に理解できない落ちこぼれやからな
俺もそうだが、幸い今の仕事は興味持って食いつけた内容だから要領悪くてもなんとか怒られずに頑張れてるけど、全然理解度足りんなって痛感してる
197 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 20:45 ▼このコメントに返信 大学1年生までは所詮天下り的に覚えるしかねえから
「整数って何?」って話が群論はじめ大学2年とかの必修じゃない講義(数学科は必修)で出てきてからが本番
とりあえず覚えられないやつはフィクションでも現実でもアホの子でしかない
198 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 20:48 ▼このコメントに返信 >>196
小学生には無理だって
集合って何?数って何?演算って何?ってとこから始めないと疑問は完全解決しないから
だって1+1=2であることを理解するのに何冊の教科書を何年かけて読まないといけないのって話でしょ?
暗記が全てではないが「とりあえず覚える」ができないやつこそ落ちこぼれだよ
199 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 20:57 ▼このコメントに返信 円周率は円周と直径の比だよね
なんでどんな大きさの円でも円周と直径の比は同じなの?
200 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 20:59 ▼このコメントに返信 円周が直径の何倍になってるかって導入で
円に内接する正六角形から直径の3倍よりは大きくて
円に外接する正方形から直径の4倍よりは小さい
この数字はいくつ位なんだろうって感じで実際筒状の長さ測ってみて直径との関係を調べて
その後3.14って習うから
3.14ってなんだ?って思う奴は前後の話聞いてないだけだな
201 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 21:00 ▼このコメントに返信 なぜ3.14...なのかは誰にも分からないこの世の真理。
202 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 21:29 ▼このコメントに返信 これは実は算数や数学の話じゃなくて、「折り合いを付ける能力」や「バランスを取る能力」の話だと思うよ。
「うちはチャーシューに拘っています」というラーメン屋が、理想のチャーシューが作れないために、何年経っても開店しないようなもの。
203 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月18日 23:05 ▼このコメントに返信 >>20
こういうのが所謂「バカでもわかるように説明に工夫したところで、そもそもバカは説明を聞いてない」ってやつなんだろうな
204 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 00:18 ▼このコメントに返信 もう書かれてるけど、躓いた段階で後付けの理由としてこういうこと言ってるだけだよね
自分はバカじゃなく天才のなり損ないなんだと思いたいバカ
205 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 00:26 ▼このコメントに返信 この手の馬鹿が多いよね。
過去の偉人や頭の良い奴って疑問が解決できないからそこで立ち止まるわけではないんやで。
円周率がなぜ3.14...になるかわからなくてもそれを前提とした活用は問題なくできてるよ。
何が分からないか分かってる上で、使うこと自体は別にできるんよね。
206 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 00:29 ▼このコメントに返信 疑問をもったならちゃんと調べなきゃ。
なんでやで終わってるから落ちこぼれなんだぞ
207 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 00:35 ▼このコメントに返信 >>199
何でもクソも無い、順序が逆
円周と直径の比が円周率になるものが正円
どんな大きさの正方形でも横と縦の長さが同じなのは何で?って言ってるのと同じ
208 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 00:41 ▼このコメントに返信 米160
暗記無しは無理だな。
2変数関数の処理で、逆像法とか知らずに解けないやろ。
東大行ってる奴は周りで多いし、そういう環境にいたけど暗記してないわーってやつは一人もいなかったぞ。
209 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 00:42 ▼このコメントに返信 悲劇のヒロインやなくてただのガイジやからな
210 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 01:01 ▼このコメントに返信 >>15
直径は中心点が判らなくても計れるが、半径は中心点を特定しないと『直接は』計れないから実用性が低い
211 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 01:14 ▼このコメントに返信 米199
一緒だよ。
2πr:2r=π:1
だしな。
円周の長さは微積使えば求まるね。
212 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 03:03 ▼このコメントに返信 高校生ワイ「6.283185…を円周率にした方が気持ちいいのに」
213 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 03:53 ▼このコメントに返信 米204
自分が躓かなかったことで躓いた人のことを理解する想像力が無いから
全てそういう風に理解して馬鹿にするしかできないんだろうね
214 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 06:56 ▼このコメントに返信 そもそもこんな疑問にならないはずだよ
どんな直径でも比率は同じになるって習う
紐と筒を持参させられて外周と直径を実際に比較しただろ?
215 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 09:34 ▼このコメントに返信 米180
な?こういう馬鹿だからまともに答える意味がないんだよ
クマを殺すのがかわいそうって言ってる連中を相手するのと一緒
216 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 09:35 ▼このコメントに返信 米104
三角関数の定義間違ってるからだよ
普通、単位円で考えるだろ
217 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 09:36 ▼このコメントに返信 米160
そのコメでF欄だったら噴飯物なんだけど
最低旧帝大だよな?
218 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 11:15 ▼このコメントに返信 疑問を持つことは素晴らしいこと。
疑問は疑問で別に調べるとして、とりあえず計算式に嵌め込む道具としての「円周率3.14」を受け取って次の単元へ行けば良いと思うんだけど。
219 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 11:35 ▼このコメントに返信 ワイは高校一年でつまずいたわ
複素数と虚数がこの世に実在するというのが理解できんくて「そんな数字どこにあるんや」ということに拘ってしまってそれから訳が分からんようになった。
220 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 11:38 ▼このコメントに返信 >>3
おっ、ネット弁慶だ!
221 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 11:40 ▼このコメントに返信 219やけど
せやから※64とか※160ってすごいなあと思う
高1の段階で複素数や虚数の存在を理解して使っていたということやろ
とりあえず虚数いうもんがあるんやでは、それ自体が暗記やからなあ
222 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 11:41 ▼このコメントに返信 気持は分かる。俺もそういうガキだった。
でも少し成長してから分かったが、「とりあえずはそういうもの!」って最初は割り切って考えない事が重要なのよ。
で色々やっていくうちに分かってきてその重要性とかその先を深掘りできるようになる。
俺は幸い落ちこぼれる前にそれに気付けたから良かった。
223 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 12:16 ▼このコメントに返信 まあ、普通は折り合いつけて次に進むんよね。
そうやって普通に大人になって、まとめのコメ欄くんだりで侮蔑、差別にはしったりするのもまあ普通の人間なんやろ。
224 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 15:14 ▼このコメントに返信 今は普通にネットやyoutubeで動画で細かく説明してくれるのにそれは言い訳だわ。円周÷直径だろ円周率って?だから直径の3倍くらいが大体の円周の長さになるし(見た目の直感とも大体合致する)、同様に半径で作った正方形3つとちょっとくらいが円の面積ってのも見た目でなんとなく分かるだろ
225 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 15:18 ▼このコメントに返信 米219
その前にガウスの偉業とか数学者のおもしろ歴史とかを学んでいればむしろきたきたふくそすぅー存在しないものを想像し更に体系付ける天才のしょぎょぅーでも素数からは逃げた負け犬ぅーと逆に興奮するのに
226 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 16:26 ▼このコメントに返信 折り紙で作った円を小さな扇型に切って横に並べて長方形(に近似)作って面積求めるって小学校でやらなかったか?
長方形の面積の公式から
円の面積は 半径×(直径×円周率÷2)
直径÷2を整理して 半径×半径×円周率だろ
227 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 17:45 ▼このコメントに返信 わい私立小学校に行ってたけど「どうやったら円周率を求められるか?」みたいなこと考えさせられたで
円をピザみたいに切ってそれを長方形っぽく並べる、みたいなところまではその場でやいのやいの言いながら到達してたわ
めちゃ時間かかったけど
(時間割のない学校だったからこのあたりはやりたい放題)
228 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 21:26 ▼このコメントに返信 これコピペスレなのによく付き合うな…
229 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 21:32 ▼このコメントに返信 >>64
試しにすべての自然数は4つ以下の平方数の和で表すことができることを証明して見て
230 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 22:32 ▼このコメントに返信 三角関数で似たようなことがあったな
問題解けないとかまでは行かないけど「結局これは何なのか」がよく分からなくてモヤモヤしてた
231 名前 : 暇つぶしの名無しさん投稿日:2024年12月19日 22:34 ▼このコメントに返信 それこそ、なんでそこで止まってんだ?って話
なぜなぜ期から成長してないのがそもそもの原因なんよ
世の天才小学生も自分で動くから家族も本気で動いてくれるんや
しかし、なぜなぜ期で止まってる大人もネットじゃよく見るってのが終わってんだがなw